[PEDIEN] 전남과 광주 지역 초등학생들이 '전남광주통합특별시'의 미래를 직접 그려보는 특별한 온라인 공동수업을 진행했다. 행정통합 논의에 학생들이 주체적으로 참여하며 지역 변화를 위한 정책 아이디어를 제안하는 활동으로 주목받았다.
지난 21일, 강진중앙초등학교의 '2030 꼬마 정약용 교실'에는 강진중앙초와 광주 경양초 4학년 학생들이 참여했다. 이들은 '전남광주통합특별시의 미래를 설계하다'를 주제로 통합이 가져올 변화를 탐색하고 지역발전 방향을 논의했다.
수업에는 AI로 구현된 다산 정약용 선생이 등장했다. 정약용은 '경세유표'의 개혁 정신을 소개하며 '더 살기 좋은 전남광주통합특별시를 만들려면 무엇이 필요할까'라는 질문을 던졌다. 학생들은 이 질문을 바탕으로 인구 감소, 지역 소멸, 교육·문화 인프라 변화 등 통합 이후 달라질 지역의 모습을 분석했다.
학생들은 '빈 건물을 문화공간으로 활용하자', '전남과 광주의 교육시설을 공유하자'는 등 어린이들의 시각이 담긴 정책 아이디어를 쏟아냈다. 이 아이디어들은 모둠별 '어린이 경세유표'로 정리되어 '디지털 서명'을 통해 공식적으로 제안되었다.
이번 수업은 시·공간의 제약을 넘어 지역을 주제로 한 전남 초등수업 모델을 구현했다는 점에서 의미가 깊다. 전남·광주 교사들이 참여하는 '1교실 n교사' 형태로 진행되었으며, 온라인 실시간 연결로 공간의 경계를 허물었다. 또한 250년 전 실학자인 정약용을 AI로 구현하여 시간의 경계를 확장했다.
학생들은 시공을 넘나드는 배움 속에서 과거의 지혜로 오늘의 문제를 바라보고 미래 지역사회의 모습을 함께 그려보는 경험을 했다. 특히 이번 수업이 진행된 강진중앙초의 '2030 꼬마 정약용 교실'은 원격 화상수업 장비 등을 도입한 '기본형' 모델이다. 이는 대규모 리모델링이나 예산 투입 없이도 교실 환경 변화만으로 질 높은 주도성 수업이 가능함을 보여준다.
김병남 유초등교육과장은 "행정통합이라는 지역 의제를 학생들이 스스로 고민하고 풀어봤다는 점에서 의미가 크다"며 "앞으로도 학생이 배움의 주체로 참여하는 주도성 수업을 지속적으로 확대해 나갈 것"이라고 밝혔다.
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