[PEDIEN] 경기도의회 교육기획위원회 김영훈 의원이 이주배경 가정 학생과 북한이탈주민 학생 및 학부모의 안정적인 사회 정착을 지원하기 위한 교육 정책 방향을 논의하는 자리를 가졌다.
지난 10월 23일 오후 2시, 시흥시청 별관 4층 글로벌센터1에서 열린 ‘다문화 사회 포용 교육을 어떻게 할 것인가?’ 정책토론회에서 김영훈 의원이 좌장을 맡아 토론을 이끌었다. 경기도의회와 경기도교육청이 공동 주최한 이번 토론회는 다양한 배경의 학생들이 교육에서 소외되지 않고 지역사회 구성원으로 함께 성장할 수 있도록 학교와 가정, 지역사회를 잇는 지원 방안을 모색하는 데 목적을 두었다.
토론회에 앞서 김영훈 의원은 “이주 배경 주민과 학생이 증가하는 현실에 대응하여 교육 격차와 사회적 갈등을 예방할 준비가 필요하다”고 강조하며, “다문화사회 포용 교육은 함께 풀어가야 할 시대적 과제”임을 역설했다. 또한, 교육 현장과 지역사회가 공동으로 해법을 마련해야 한다고 덧붙였다. 김 의원은 토론회에서 제시된 의견을 바탕으로 관련 조례안 검토 및 필요한 사업의 내년도 본예산 반영을 위해 노력하겠다는 의지를 밝혔다.
이날 토론회에서는 김경환 아주대학교 행정학과 교수가 주제발표를 맡아 이주배경 학생과 가족을 지원하는 정책 변화와 지역의 역할을 분석했다. 김 교수는 부처와 제도에 따라 지원 대상과 전달체계가 달라 실제 생활에서 지원 공백이 발생할 수 있다고 지적하며, 교육청·지방자치단체·학교·가족센터 간의 분절된 지원을 연결하고 조정하는 체계 마련의 필요성을 제안했다.
지정토론에서는 학생의 출신 배경, 입국 시기, 언어 능력, 학업 경험 등을 고려한 세분화된 지원의 중요성이 강조되었다. 남미자 경기도교육연구원 연구위원은 한국어 교육과 함께 학습권 보장, 진로·직업교육, 학교 안팎의 관계 형성 지원 등을 제안했으며, 김한나 시흥시가족센터장은 학부모가 자녀 교육에 능동적으로 참여할 수 있도록 학교 제도, 진학·진로 정보, 부모교육, 상담·통번역 지원을 연계하는 방안을 제시했다.
특히 학부모 토론에서는 학교에 출석하더라도 수업을 이해하거나 질문하지 못하는 ‘보이지 않는 학업 중단’ 문제가 심각하게 제기되었다. 한국어와 교과 학습의 어려움을 구분하여 진단하고, 학교와 가정이 학생의 성장 과정을 함께 살필 수 있는 소통 체계 구축이 필요하다는 의견이 나왔다.
또한, 유치원·어린이집 현장에서는 지원의 출발점을 영유아기까지 앞당겨야 한다는 목소리가 높았다. 언어발달 전문인력 및 보조인력 지원, 부모 상담과 통역, 유아교육·보육과 초등학교를 연결하는 연속적인 지원이 주요 과제로 제시되었으며, 지역별 이주배경 아동 밀집도와 교육 여건 차이를 반영한 맞춤형 지원의 필요성도 논의되었다.
김영훈 의원은 각 토론자의 제안을 종합하며 “학생의 배움과 정착을 돕기 위해서는 언어·문화·수업 적응을 세심하게 지원하는 정책이 필요하다”고 밝혔다. 김 의원은 포용 교육이 이주배경 학생뿐만 아니라 모든 학생과 학부모가 서로의 차이를 이해하고 존중하기 위해 함께 참여해야 하는 교육임을 강조했다.
김 의원은 토론회 이후에도 참석자들의 추가 의견을 청취하며 지원 대상 구분으로 인한 현장의 어려움, 영유아 지원 공백 문제 등을 살폈다. 김 의원은 토론회를 마무리하며 현장의 목소리를 듣는 것이 이번 논의의 중요한 목적이었음을 재차 설명했다.
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